Svarer du:
Eller siger du overhovedet noget?
Læs videre “Hvad svarer du, når folk siger tak?”Grammatisk opmærksomhed 2. Genitivkonstruktionen
En konstruktion, der volder problemer på spansk, er genitiv (ejefald).
Det kan eksempelvis være, at du skal oversætte:
1. Pigens taske
2. Skolens møbler
3. Børnenes værelser
4. Marias familie.
Tippet i august. Skal der komma foran at?
Hvis du ikke bruger startkomma (grammatisk komma), skal der aldrig komma foran “at”.
Det var jo superlet!
MEN hvis du bruger
Læs videre “Tippet i august. Skal der komma foran at?”Grammatisk opmærksomhed 1. Regelmæssige verber
På spansk findes der 3 grupper af regelmæsige verber kaldet 1. bøjning, 2. bøjning og 3. bøjning eller -ar-verber, -er-verber og -ir-verber.
Jeg vil forklare disse bøjninger ved at fremhæve, hvordan danske og spanske verber adskiller sig fra hinanden.
Læs videre “Grammatisk opmærksomhed 1. Regelmæssige verber”Ny kategori: spansk
Jeg har længe gået og tænkt over, om jeg også skulle skrive nogle indlæg om spansk sprog og kultur.
Læs videre “Ny kategori: spansk”Forskellen på brugen af førnutid og datid
De fleste er opmærksomme på, hvilken tid verber er bøjet i, eller de har i hvert fald ingen problemer med at afgøre, om en sætning er formuleret i førnutid eller datid.
For eksempel:
Han har spist mange is. – Han spiste mange is i sommerferien.
Tippet i maj. Apostrof eller s i genitiv
Har du ligesom så mange andre problemer med at finde ud af, om der skal en apostrof i et ord, når det står i genitiv (ejeform)?
Hedder det for eksempel:
“Ole‘s Træbrændsel” eller “Oles Træbrændsel”?
Den udvidede forklaring på ligger eller lægger m.fl.
Det første indlæg fra 2018 drejer sig om forskellen på at ligge og at lægge. Genlæs det her: http://blog.dreier.dk/ligger-eller-laegger/
Jeg præsenterede dengang to huskeregler til at kende forskel på brugen af de to verber.
I dette indlæg vil jeg gå lidt dybere ned i forskellen på at ligge og at lægge samt andre verber, som hører sammen parvis.
Sprogportrættet: Didaktiske overvejelser om læreprocessen
I det tredje indlæg om sprogportrættet vil jeg fokusere på nogle didaktiske overvejelser om læreprocessen ved at give eksempler på den måde, jeg inddrager kursisternes sproglige ressourcer.
Min tilgang er bredere end blot, at kursisterne opnår en bevidstgørelse af deres sproglige ressourcer.
Læs videre “Sprogportrættet: Didaktiske overvejelser om læreprocessen”Kommentering af sprogportræt
I dette indlæg vil jeg vise, hvordan man kan kommentere sit sprogportræt. Jeg bruger mit eget portræt, hvilket jeg har lagt ind herunder, som eksempel.
Læs videre “Kommentering af sprogportræt”